Jolasean ikastea!

Horregatik, Unescok berak (Hezkuntza, Zientzia eta Kulturarako Nazio Batuen Erakundea) gurasoak eta irakasleak bultzatzen ditu “irakaskuntza eta ikaskuntza formaletik haratago joatera eta hezkuntza informala ere aintzat hartzera”.

Ikasleak ahalik eta gehien motibatu behar dira, ikasteko jarduera entretenigarrietan jolastu eta parte har dezaten, krisialdietan adorea altxatu eta ikasteko motibazioa areagotzeko. Eta are gehiago oporretan bagaude.

Udako koadernoek irakasgai bakoitzaren eduki nagusiak laburbiltzen dituzte eta modu arinean egiten saiatzen dira; hala ere, ikasle askok uste dute “gauza bera baino gehiago” direla. “Udako tareak askoz ludikoagoak izan beharko lukete. Internet daukagu —tresna baliotsua hezitzaileentzat—, non milaka orri baitaude fitxak edo txandako koadernoa baino erakargarriagoak”, aholkatu du pedagogoak. “Kontua da udako eginbeharrak motibatzaileak izatea; izan ere, neguan egiten dugun gauza bera ematen badiegu, ez dugu ezer lortuko, frustrazioa baino ez dugu indartuko”.

Umeei baliagarri iruditzen zaien eta beren munduarekin zerikusia duten jarduera guztiak oso baliabide egokiak izango dira. Zein? Adibidez, elkarrekin jarduteko aukera ematen duten on line materialak, udako nabigazio-egunkaria idaztea, beren istorioak idaztea, eta neguan, denbora faltagatik, egin ezin diren beste esperientzia batzuk. Cristian Olivék beste bizipen batzuk gehitzen ditu, hala nola belaunaldien arteko elkarrizketa ezartzea, bere gogoetak irakurri eta idaztea edo helduekin gaurkotasuneko gaiak eztabaidatzea.

Udaberriko entzierro luzea etxean egin ondoren, jarduerak aire zabalean egin beharko lirateke: mendian, kalean, hondartzan... Eta beti haur gehiagorekin, Yolanda Domínguezek dioen bezala, “besteekin erlazionatuz gehiago eta hobeto ikasten dute, nahiz eta distantziak gordez eta maskarez egin”. Eta aurten udako kanpaleku bati uko egin badiogu (batzuk segurtasun eta higieneko araudi berriari lotuta daude), irtenbiderik onena helduen sareak ezartzea da, etxetik ahalik eta denbora gehien ateratzeko.

Ikasturte berriaren erronkak

Udaberriko konfinamendua gogorra izan da: haur eta nerabeek emozio-karga handia jasan dute eta bakoitzak ahal izan duen bezala jasan du, batez ere familiaren egoeraren arabera. “Ezin dugu esan ezer gertatu ez denik, ikasturtean zehar sentimendu horiek landu behar dira”, dio Yolanda Domínguezek. Nola? Tutoretzak sustatuz, ez bakarrik taldean, baita norberaren izenean ere.

Izan ere, adingabeek COVID-19ari buruz hitz egin behar dute, nola bizi izan duten konfinamendua, bakoitzak nahi duen bezala —eta ahal duen moduan— beren bizipenak adierazi. Eta helburu hori lortzeko, eskolan bertan espazioak egon behar dira beren kezka emozional eta sozialak kontatzeko, ez hezkuntzakoak bakarrik.