Éxito de la III jornada PBL Day

La jornada que se ha celebrado hoy en Orona Ideo, busca exponer la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL), es decir, aprender haciendo y aprender a formarse a partir de la resolución de problemas reales. En el evento, además de haber una exposición de los 27 PBLs seleccionados para el concurso, con paneles y vídeos durante toda la jornada, se ha hecho entregar del premio al mejor PBL 2018, que se elige entre los finalistas. Se trata de proyectos que los alumnos han trabajado durante los seis meses del curso académico. 

Mondragon Unibertsitatea es pionera en implantar en sus facultades el Aprendizaje Basado en Problemas y Proyectos (PBL), que busca que los alumnos adquieran conocimientos resolviendo problemas reales.

El método busca que los estudiantes apliquen conocimientos de la misma forma que lo harán en el futuro, enfrentándose y resolviendo problemas mediante la puesta en práctica de las distintas áreas de conocimiento adquiridas durante el curso. La metodología PBL tiene su máximo exponente hoy con esta III jornada PBL Day organizada por Mondragon Unibertsitatea y Orona Fundazioa, donde se han expuesto los 27 mejores proyectos diseñados por los estudiantes de grado en ingeniería de la universidad.

 Proyectos

Los 27 proyectos seleccionados son por tanto sólo una muestra de los 446 proyectos de los y las estudiantes. Entre los seleccionados para competir por el mejor proyecto PBL ha habido de todos los ámbitos de la ingeniería, como energía, biomedicina, ecotecnología, diseño industrial, electrónica, informática, mecánica, organización o telecomunicaciones. Entre los proyectos finalistas se encuentran el rediseño de una batidora de mano, el diseño de una bicicleta eléctrica de bambú, el diseño de un ejercicio de rehabilitación, un autómata para la conducción de vehículos, un amplificador de sonido o un controlador automático para el tráfico portuario, entre otros.

 La metodología PBL

En este modelo, equiparable a los de las universidades del norte de Europa y Estados Unidos, los estudiantes desarrollan competencias que son difíciles de adquirir de forma en el aula e individualmente (como la comunicación, el liderazgo, la toma de decisiones etc). Al fin y al cabo, al enfrentarse a los problemas reales se aprende a trabajar en equipo, y se adquiere responsabilidades y compromisos, lo que repercute en una mayor motivación e implicación en el proceso de aprendizaje.

Todos los semestres de cada curso, los estudiantes de ingeniería se enfrentan a un reto real trabajando en equipo. Para hacerle frente deben encontrar una solución a un problema real utilizando las diferentes áreas de conocimiento trabajadas. Son los propios alumnos quienes definen su itinerario de aprendizaje y lo desarrollan bajo la supervisión de los tutores y expertos que velan por el correcto desarrollo del proyecto.