Euskera e interculturalidad en las comunidades educativas, a debate en Mondragon Unibertsitatea

La segunda edición de la jornada Euskera e interculturalidad en las comunidades educativas, organizada por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Mondragon Unibertsitatea, ha contado con la participación de 110 personas. En el encuentro, celebrado en el campus de Eskoriatza, las y los participantes han compartido las experiencias y buenas prácticas que se están llevando a cabo en los últimos dos años en las comunidades educativas de algunos municipios miembros de la Mancomunidad de Municipios Vascos (UEMA).

La iniciativa para aunar el euskera y la interculturalidad se puso en marcha en 2021 en Zaldibia, y el año pasado se sumaron al proyecto las localidades de Zestoa, Aizarnazabal, Ondarroa, Ibarra y Leitza en colaboración con UEMA. Este año, la iniciativa se ha extendido a otras 14 localidades, tales como Azpeitia, Markina-Xemein, Oñati, Orio, Bera, Alegia, Legorreta, Arbizu, Lizartza, Areatza, Asteasu, Itsasondo, Mutriku y Ereñozu.

La jornada Euskera e interculturalidad en las comunidades educativas ha recibido el apoyo del Departamento de Igualdad, Justicia y Políticas Sociales del Gobierno Vasco

La jornada ha sido inaugurada por la decana de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Nagore Ipiña. En sus palabras, "el euskera y la interculturalidad son dos ejes importantes en nuestra Facultad" y ha adelantado el objetivo de la jornada: "aportar desde la universidad a la comunidad educativa que vive en euskera".

A continuación, ha tomado la palabra la profesora e investigadora de la Facultad, Karmele Pérez, quien ha presentado el tema de la jornada: "Teniendo como eje el euskera, impulsar la comunicación con los padres y madres que no saben euskera". Además, ha explicado los esfuerzos realizados para compartir el marco lingüístico con las nuevas familias y las familias no euskaldunes. Además ha hecho un repaso de los formatos que se han probado para impulsar la  comunicación; acciones tales como la rediseño de las reuniones de comienzo de curso, las creación de trípticos explicatio, la grabación de vidos y el uso de la mensajería instantánea para la traducción simulténea..

La profesora e investigadora de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Amelia Barquín, y la directora del colegio Lardizabal de Zaldibia, Eider Amundarain, han explicado los pasos dados en Zaldibia para atraer a padres y madres de todas las procedencias a las reuniones escolares. Según Barquín, "entre otras acciones, les propusimos dejar de lado las obsoletas reuniones de principio de curso y probar un formato de reuniones en dos pasos". En palabras de Amundarain, "nos costó reconocer que las reuniones de comienzo de curso estaban desfasadas, pero aceptamos la propuesta de Mondragon Unibertsitatea y empezamos a hacer la reunión en dos fases. En la primera reunión se da una explicación más general, mientras que la segunda, realizada en pequeños grupos se trabajan más los detalles. En ellas, además, se ha impulsado la creación de un ambiente más acogedor, se ofrece café y pastas, se preparan dinámicas de grupo; además, hemos mejorado en la preparación de las reuniones antes, la confirmación de los y las asistentas, se cuida dónde se sentará cada participante, por último, al final de la reunión hacemos un pequeño guiño a los diferentes idiomas".

Visión de UEMA

A continuación ha intervenido Maialen Zuazo Aurrekoetxea, representante de UEMA. En su intervención, Zuazo ha repasado la situación de los municipios vascos y ha advertido de los cambios que se están produciendo en el perfil de los y las hablantes. Para la representante de UEMA, este es un proyecto "porque nos hemos dado cuenta de que en los municipios euskaldunes tampoco está garantizado que siempre vaya a ser así. La clave para UEMA es crear más personas bilingües". En la misma línea, Nora Palmitano Rossi, técnica de euskera de Zestoa, ha señalado que en las políticas lingüísticas no se trabaja la inmigración y en las políticas de inmigración el euskera tampoco, y ha añadido: "gracias a este proyecto se compaginan ambas aspectos".

En el turno de padres y madres han participado Zineb El ghaouti El gharrad de la escuela Lardizabal de Zaldibi, Josu Egiguren de la escuela Zaldupe de Ondarru y Amaia Mendizabal de la ikastola Ikasberri de Azpeitia. Las tres personas han destacado la aportación positiva que ha supuesto el proyecto en las escuelas y pueblos, y su importancia para incidir en la concienciación tanto de los y las vascoparlantes como de los y las no vascoparlantes. Amaia Mendizabal asegura que "en Azpeitia han notado mejorado las relaciones personales. Se aprecia en pequeños detalles tales como que por ejemplo todas las mañanas nos saludamos, vía Telegram, con madres y padres con los que antes apenas teníamos relación". De cara al futuro, y para mantener vivo el proyecto, Zineb El ghaouti El gharrad ha señalado que la clave es seguir comunicando la importancia del proyecto, “tenemos que concienciarnos a las madres y a los padres de lo que supone el euskera en nuestros pueblos y para el futuro de nuestros hijos e hijas ".